Conţinut
După dobândirea adunării și scăderii, elevii din clasa a treia încep să învețe despre înmulțirea și împărțirea de bază. Aceste concepte de matematică pot fi greu de înțeles, deci folosiți câteva tehnici diferite pentru a explica divizarea, decât pentru a vă concentra doar pe foi de calcul și cărți.
Opusul multiplicării
Elevii de clasa a treia au de obicei o înțelegere de bază a înmulțirii înainte de a începe să învețe despre diviziune. Prezentarea divizării ca proces opus multiplicării îi poate ajuta să înțeleagă mai ușor conceptul. Începeți prin a revizui adăugarea și scăderea ca proces opus. Explicați faptul că multiplicarea și divizarea sunt legate în același mod. De exemplu, arată că 3 + 5 = 8 este legată de problema 8-3 = 5 deoarece acestea sunt aceleași numere, doar aranjate diferit. În mod similar, 4x7 = 28, este legat de 28/7 = 4.
Diviziune cu declarații
Elevii au adesea probleme cu declarațiile, dar sunt, de fapt, cel mai bun mod de a introduce concepte abstracte, cum ar fi sensul simbolului divizării. Utilizați declarații care pot necesita împărțire. Utilizați exemple la care se poate referi elevul. De exemplu, să spunem că o familie de doi părinți și doi copii comandă o pizza care vine cu 12 felii. Familia a patru persoane trebuie să împartă pizza în mod egal între ele, ceea ce le dă fiecare câte trei felii. Această problemă este aceeași cu problema divizării de 12/4 = 3.
practică
Lăsați-l pe student să se despartă de obiectele pe care le poate manipula pentru a rezolva problemele. Cereți elevului să scrie fiecare problemă ca o problemă de diviziune tradițională, astfel încât să poată face legătura între proces și o problemă scrisă. Distribuiți aproximativ 30 de obiecte mici, cum ar fi bomboane, blocuri sau boabe.Ghidați elevul prin procesul de numărare a numărului de obiecte la începutul problemei și clasificați-le într-un anumit număr de grupuri de dimensiuni egale. De exemplu, cu problema 18/6, copilul trebuie să numere 18 obiecte. Ar trebui apoi să le pună în șase grupuri. El poate face acest lucru prin plasarea unui obiect în fiecare dintre cele șase locuri diferite și apoi adăugând unul la fiecare dintre aceste șase grupuri până când acesta se termină. Trebuie să numere numărul de obiecte din fiecare stivă pentru a obține răspunsul la problema de divizare. Arătați că poate face și această problemă împărțind cele 18 obiecte în grupuri cu șase obiecte din fiecare grup și numărând câte grupuri există.
Scăderea repetată
Elevii claselor a III-a domină scăderea cu valori multiple, astfel încât să puteți învăța că pot folosi întotdeauna scăderea repetată pentru a rezolva o problemă de divizare. Cu scăderea repetată, scădeți numărul cel mai mic de la cel mai mare până când ajungeți la zero și apoi numărați de câte ori a trebuit să scăpați numărul mai mic. Rezultatul este că răspunsul la problema celui mai mare număr împărțit la cel mai mic. De exemplu, să presupunem că un copil trebuie să completeze problema 24/8. Elevul poate rezolva 24-8 = 16, 16-8 = 8 și 8-8 = 0. Numără numărul de subtracții necesare pentru a găsi 24/8 = 3.
