Conţinut
Învățarea unei noi abilități sau subiecte va fi utilă numai dacă noile informații sunt menținute și pot fi recuperate ulterior. Indiferent dacă cunoștințele sunt dobândite în clasă, pe un teren de sport sau într-o manieră autodidactă, toți indivizii integrează informațiile în trei faze, cunoscute sub numele de faze ale învățării de către Fitts și Posner: cognitive, asociative și autonome.
Faza cognitivă
Faza cognitivă a învățării are loc atunci când un elev este introdus pentru prima dată la noi concepte, informații, materiale sau abilități. Într-o sală de clasă, ea este reprezentată de profesorul care scrie pe tablă sau citește o carte. Pe terenul sportiv, antrenorul demonstrează cum să dribleze mingea sau să înscrie un gol. În faza cognitivă, elevul identifică noile informații și începe să le plaseze în context cu cunoștințele preexistente. Un student poate încerca să-și exerseze noile abilități sau să pună în aplicare noile cunoștințe, dar nu are încă experiența necesară pentru a face acest lucru.
Faza asociativă
Faza de învățare asociativă are loc după prezentarea noilor informații - deoarece elevul lucrează activ pentru a încorpora aceste cunoștințe și, astfel, pentru a obține o mai bună înțelegere a subiectului. Faza asociativă poate presupune repetarea unei mișcări specifice în sport, antrenament în rezolvarea problemelor de matematică sau memorarea datelor sau faptelor istorice. În faza asociativă, elevii fac mai puține greșeli decât în cea cognitivă, dar totuși trebuie să stăpânească noile abilități sau informații. Cu toate acestea, elevii sunt mai conștienți de greșelile lor decât sunt în faza cognitivă.
Faza autonomă
Faza autonomă este faza finală a învățării, atunci când o nouă abilitate sau o parte a cunoștințelor este încorporată într-o mai bună înțelegere a unui subiect. În acest moment, repetarea informațiilor este automată, necesitând un gând conștient puțin sau deloc. Elevul este capabil să dribleze o minge sau să înmulțească numerele fără a fi nevoie să se oprească și să gândească la fiecare pas. Datorită complexității unor sarcini, nu fiecare student va ajunge la stadiul autonom în fiecare disciplină sau abilitate.
Utilizări în educație
Profesorii și studenții ar trebui să fie conștienți de fazele de învățare pe măsură ce progresează prin programul subiectului, în special în clase cu niveluri de calificare diferite. Presupunând că toți studenții au atins fazele asociative sau autonome, poate rezulta lăsarea în urmă a studenților mai puțin calificați. În mod similar, încurajați elevii să ia în calcul propria lor fază de învățare; este foarte satisfăcător să lăsați un punct în care vă gândiți să efectuați fiecare pas și să atingeți nivelul de abilități sau informații care să fie memorate într-un mod natural.
