Conţinut

• Credibilitatea teoriei etapelor
• Zona de dezvoltare proximală (ZDP)
• Limbajul și gândirea sunt dezvoltate separat
• Alte puncte evidențiate

Lev Vygotsky s-a născut în 1896 și a studiat dreptul la Universitatea din Moscova. La începutul anului 1924, a început să lucreze în domeniul psihologiei evoluției, educației și psihopatologiei. Teoriile lui Vygotsky despre dezvoltarea limbajului descriu modul în care copiii încep să-și dezvolte abilitățile de vorbire și comunicare, împreună cu vorbirea interioară. Teoriile sale sunt ușor de înțeles, în ciuda criticilor.

Credibilitatea teoriei etapelor

Teoria dezvoltării limbajului a lui Vygotsky oferă o explicație plauzibilă pentru dobândirea și utilizarea limbajului. Această teorie este subdivizată în etapa naturală sau primitivă, în care un bebeluș face zgomot și nu se gândește la cuvinte. În etapa naivă de psihologie, copilul învață cuvinte înainte de semnificația și funcția lor. În operațiile externe, copilul poate asocia cuvinte cu obiecte externe, cum ar fi carduri de resurse educaționale. Acesta din urmă este stadiul creșterii interioare, în care copilul intră în stadiul final al dezvoltării. Procesele mentale pot fi finalizate în cadrul vorbirii, dar fără verbalizare. Un exemplu ar fi să numeri obiectele mental în loc să spui numerele cu voce tare.

Zona de dezvoltare proximală (ZDP)

Una dintre ideile care provin din dezvoltarea limbajului și din alte teorii referitoare la psihologie sugerate de Vygotsky care au influențat cel mai mult alți cercetători este Zona de dezvoltare proximală (ZDP). Acest lucru arată că elevul poate învăța dacă are asistența necesară. ZDP este o ramură a credinței lui Vygotsky că vorbirea vine înainte de gândire. Limbajul trebuie să fie transmis pe baza unui gând sau concept pentru a fi înțeles. Zona de dezvoltare proximală este un aspect important al predării în clasă.

Limbajul și gândirea sunt dezvoltate separat

Una dintre principalele critici ale teoriilor lui Vygotsky este că separă dezvoltarea limbajului și a gândirii. Mulți psihologi cred că cei doi se dezvoltă în paralel, nu în benzi separate. De exemplu, un copil știe ce este o minge înainte să poată rosti cuvântul „minge”. Un părinte poate cere copilului să găsească mingea și va putea ridica obiectul corect înainte de a putea spune corect numele obiectului în cauză. Acesta este un punct adus în mod constant împotriva teoriei lui Vygotsky conform căreia cuvântul rostit trebuie dobândit înainte ca gândul sau conceptul „mingii” să se poată dezvolta.

Alte puncte evidențiate

Teoriile limbajului lui Vygotsky sunt prezentate în linii generale și nu sunt foarte bine explicate. Un motiv pentru aceasta este că a murit la vârsta de 37 de ani. Mai mult, teoriile savantului se bazează foarte mult pe influențe culturale. Se înțelege că cultura este cea care ajută un individ să învețe și care include limbajul și dezvoltarea. Vygotsky spune că doar o mică parte a limbajului și dezvoltării provine din factori biologici. Psihologii moderni resping această idee că influențele culturale joacă un rol dominant în dezvoltarea limbajului.